На днях в Кыргызстан поступил грант 6,5 млн евро (около 663 миллиона сом) от Европейского Союза. Сделано это якобы для поддержки образования страны.
Как пояснили в министерстве просвещения КР, деньги пойдут на: повышение качества школьного образования, поддержку деятельности ведомства в области науки, технологий, инженерии и математики, содействие развитию цифровой грамотности, медиаграмотности и «зеленых навыков», а также на содействие обеспечению современными новыми учебниками.
Деньги эти поступили в качестве транша из 27 млн евро, одобренных ЕС в рамках реализации национальной программы «Алтын Казык».
Однако, гладко пока только на бумаге. А на деле? А на деле ситуация крайне тревожная.
В этом году в школу Кыргызстана пошли дети 2018-2019 годов рождения. Как оказалось, школы совсем не готовы принять учеников. Зимой 2024 года кабинет министров страны принял решение о переходе на 12-летнюю систему обучения. Якобы, такая система поможет бывшим школьникам поступать в передовые вузы западных стран.
Против введения 12-летней системы выступил и глава ГКНБ господин Камчибек Ташиев. По его мнению, среднее образование значительно ухудшилось, и пока не решат эту проблему, нет смысла стремиться к другой системе;
статистика показывает, что лишь 3-5 процентов студентов действительно учатся в Европе или Америке, остальные продолжают получать высшее образование в странах СНГ и Кыргызстане;
с финансовой и экономической точек зрения мы понесем огромные убытки, дополнительно потребуется более 30 тысяч учителей и 200 школ;
мы ликвидировали передовые школы и приравняли их к отстающим, что также является большой проблемой.
С ним солидарны и родители школьников, которые столкнулись с реформами. В родительских чатах очень многие родители и учителя недовольны реформами, которые провело минпросвещения. Вот, что пишет учитель младших классов на условиях анонимности:
«Моя средняя девочка пошла в первый класс, ребёнку 5 лет. Я, когда увидела новую программу 12-летки, обалдела. Оказывается, в 1-ом классе, напомню, ребёнку 5 лет, они должны уметь писать цифры и буквы. Я в шоке. В прошлом году, ребёнку было 4 года, ребёнок ходил в детский садик. Кроме того, как слушать сказки, пересказывать их, играть, кроме этого, ребёнок ничего не делал. Ну правильно, 4 годика ребёнку было.
В этом году 5 лет, идёт в нулевой класс по программе, получается, мы высветились и отдали в первый класс. Теперь, получается, ребёнок приходит в первый класс, я думала, будучи сама учителем началки, я не знала вот этого. Я думала, ребёнка отдаю в школу, там, как раньше, будут учить писать сначала элементы, как мы это делали, когда я училась.
Мы начинали сначала устно, несколько уроков, а потом мы писали элементы каких-либо букв. А сейчас, получается, вторая неделя и я узнаю, что ребёнок уже полностью должен уметь писать и цифры, и буквы. Ребёнок должен уметь писать. У меня негодование».
При этом, президент страны – Садыр Жапаров — наоборот ратует за переход на 12-летнюю систему образования. В интервью от 18 сентября государственному информагентству «Кабар» он заявил:
«…Конечно, в первые один–два года будут трудности. Постепенно это будет исправлено. Тем не менее, мы перешли на мировые стандарты. По сути, нам следовало сделать это еще 15–20 лет назад».
Несмотря на заявления главы государства, реформа образования, мягко скажем, провалилась. Это было понятно ещё в начале сентября. Возмущённые родители уже 27-28 августа стали писать гневные комментарии в соц.сетях о том, что мест в школах не хватает. В одном классе доходит до 70 человек обучающих, при норме в 25-30 учеников. Родитель первоклассника, пожелавший остаться инкогнито, сообщил, что в школе №38 в одном классе 60 учеников. В школе же объяснили это так: «детей делили по числу имеющихся в наличии учителей».
Доктор философских наук, Ажыбекова Клара Ажыбековна так объяснила происходящее в системе образования: «12 летка нет материальной базы. Притянули старшую группу детского садика к школе! Учебников нет! Не было никаких школ, прошедших экспериментальный этап хотя бы этих британских учебников. С библиотек школьных просто все учебники вывозятся. А еще ожидается под названием «Науки» объединенное преподавание физики, химии, биологии и, кажется, географии. Все соросята гении. Минпрос кишит бывшими соросовскими работниками начиная с Министра и остальные, в правит.Байсалова Учебников нет, учителей не хватает! Те, которые есть сами толком не знают,что и как будет. Родители в стрессе, дети тем более. По 50- 60 учеников. Многие уходят сами. Сегодня Нур Исмаил приводил пример в фейсбуке, что только 20% учителей поддерживают эту реформу».
И тут возникает закономерный вопрос – кто виноват и что делать? Кто виноват – вопрос, конечно, нетривиальный. Виноваты те, кто допустили министра просвещения – Догдуркуль Кендирбаеву – к развалу системы образования. Мы напомним её путь со стула иноагента в кресло начальника. Очень долгое время она сотрудничала с НПО «Фонд инициативы Розы Отунбаевой». 20 лет назад под руководством Догдуркул Кендирбаевой была создана НПО «Ысык-Кол Сабаты», активно привлекавшая гранты от западных фондов, включая Фонд Сороса и Глобальный экологический фонд США.
НПО продолжает свою деятельность, являясь частью коалиции «Open Government Partnership», поддерживаемой Фондом Сороса. Ее представительница выступала против поправок к закону об НПО.
Важно отметить, что согласно базе Минюста, «Ысык-Кол Сабаты» продолжает действовать под руководством Кендирбаевой даже после ее назначения министром. В начале 2000-х Кендирбаева активно сотрудничала с американскими организациями, такими как USAID, Фонд «Junior Achievement» (США), и получала от них поддержку и стипендии.
Понятное дело, что имея такой «послужной список», госпожа Кендирбаева заинтересовала грантодателей. Поэтому, именно её поставили для развала образования. И делать с этим ничего не собираются. Видимо, пока совсем от образования камня на камне не оставят.
Между тем, в этом году прошли первые за долгие годы отсутствия международные экзамены PISA. Как отметила директор департамента развития качества образования Бактыгуль Шамшидинова:
«Где-то ученики не могли ответить на открытые задания, а где-то, наоборот, сказали, что им было легко и они справились. Это будет видно уже после опубликования итогов. Перед основным исследованием мы проводили пилот в 65 школах, в котором участвовало более 2 тысяч детей. После пилотного исследования стало видно, что тесты для наших детей тяжелые».
Отметим, Кыргызстан дважды участвовал в международных экзаменах PISA и оба раза занимал последние места. По результатам оценивания PISA-2009 в Кыргызстане 83,2% учащихся не достигли минимального (уровень 2 из 6) международного стандарта по шкале грамотности чтения, 86,6% — по шкале математической грамотности и 82% — по шкале естественно-научной грамотности.
Судя по тому, в каком сейчас состоянии школьное образование, вероятно, ждать прорывных результатов в исследовании, не стоит.
Подводя итог вышесказанному, неудивительно, что из Кыргызстана усилилась миграция населения. Люди либо уже уехали, либо начинают этот вопрос обсуждать в открытую с близкими и друзьями. Не зря же говорят, что «рыба ищет там, где глубже, а человек, где лучше». Вот и получается, что родители, видя такую ситуацию в образовании, хотят увезти детей и дать сильное, качественное, школьное образование. Ибо в Кыргызстане всё с этим не очень.